新学期伊始，机器人学院的学生们对第一天的专业课程充满了期待与热情。他们纷纷表示，这些融合了思政教育的专业课程，如同一场场知识的盛宴，既满足了他们对专业知识的渴求，又让他们在潜移默化中接受了廉洁自律的熏陶。学生们认为，这样的课程设计不仅新颖独特，更富有深意，让他们在专业学习的道路上，能够时刻警醒自己，保持一颗清醒的头脑，坚守职业道德的底线。

“冯”范清廉，架构未来

在《计算机组成与体系结构》课程中，张浩向老师结合计算机冯诺依曼架构，通过技术类比，生动阐述了廉洁行为在个人、组织和社会中的系统性作用。他强调规则意识、责任意识和自律精神，并通过实际案例展示了计算机“廉洁性”被破坏的严重后果，引导同学们深刻理解作为工程师的社会责任和职业道德。

精工“廉”造，技艺传承

郭建亮老师在《机械制造技术》课程中，则巧妙地将廉洁文化与机械加工工艺路线设计相结合，指出二者都强调建立正确的价值坐标系。他通过优化材料利用率、精益排料等技术手段，展示了廉洁文化“杜绝浪费”理念在工艺设计中的技术实现。这种转化不仅体现在防止资源滥用、杜绝技术舞弊等显性层面，更深层次地塑造了工程师的职业人格。

“智”绘清廉，设计未来

姜超老师在《产品造型与数字展示》课程中，聚焦AI技术背景下的工业设计专业核心能力，引导同学们了解新技术带来的便利与隐患。他特别强调了如何用好人工智能工具、守住清廉设计底线的重要性，引发了同学们对技术伦理和职业操守的深刻思考。

“辩”明方向，“廉”启未来

沈天曜老师在《机械原理》课程的第一课上，从自己在校课程思政微课当中的“辩证唯物主义vs机械唯物主义”的内容开始，从哲学高度分析了面对压力与变化的正确心态，深刻认识到拒绝“躺平”，艰苦奋斗的重要性。他结合党的二十大精神，分享了对于时代需求与挑战的态度，激励同学们勇担使命、奋发向前。

“技”廉双馨，筑梦未来

关超老师在《机器人操作系统与应用》课程中，提出了“技术-伦理”双螺旋培养模式。他指出，在廉洁文化浸润专业教育的背景下，机器人系统的开发过程呈现出三重伦理维度。这种专业伦理与技术伦理的深度融合，要求工程教育必须超越单纯的技术传授，通过构建双螺旋培养模式，实现专业能力与价值塑造的协同提升。

机器人学院“专业天团”精心设计的“思政育人”专业课程，不仅让同学们对所学专业有了更深入的理解，更在心灵深处种下了廉洁自律的种子。他们以实际行动诠释了机器人学院“守创并举，潜心育人”的育人理念，以及培养卓越工程师的育人目的。

机器人学院持续推进“橙”长启廉五彩廉行特色活动，借助“四个第一课”，即新生第一课、专业第一课、课程第一课、职业第一课，不断探索和实践课程思政建设的新路径、新方法，为培养更多具有高尚品德和卓越才能的工程师而不懈努力。